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高等職業教育高水平專業與高質量課程建設研討會舉行

發布時間:2019-05-31 作者:記者 張春銘 來源:中國教育新聞網

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)中國高等教育博覽會日前在福州召開,會上同期舉行了高等職業教育高水平專業與高質量課程建設研討會。

中國高等教育學會副秘書長王小梅表示,高等職業教育已占據高等教育半壁江山,形成了具有中國特色的教育教學模式,培養了一大批高素質技能型人才,為加速我國經濟社會的發展,做出了重要貢獻。新時代,職業教育受到黨和國家的高度重視。大學的初心是育人,高職院校育人最關鍵、最核心的因素就是“專業”和“課程”。專業(或者專業群)是高職院校辦出特色和水平的關鍵載體,課程則是人才培養的核心要素。抓住了專業和課程,就是抓住了人才培養的關鍵核心要素。

全國高職高專校長聯席會議主席董剛提出,以研致用、以研促教、以研育人是高職院校社會服務的新使命。董剛認為,經過十余年高職“示范校”、“骨干校”的建設,在一定程度上,高職教育已經可以較好地實現為社會培養并輸送人才的基礎職能,在技術推廣、職工培訓、勞動力轉移、對口支援等方面也取得了一定的成效。

“國內外相關研究證實:教師的科研成果和教師的教學效果呈現正比例關系,即具有科研成果的教師的教學效果要好于無科研成果的教師。教師將科研成果轉化為教學資源,不僅可以產生高水平的資源,而且也可以促進專業和學科建設。” 董剛說,“下一階段還應通過技術研發,為經濟社會發展服務,為創新人才培養服務,實現服務社會的更高形式,只有這樣才能突破目前高等教育屬性不強的問題。”

泉州理工職業學院副校長于雷結合2018年職業教育國家級教學成果獎項目做了分析。于雷認為:第一,教學成果培育必須堅持問題導向。職業教育教學改革是以解決教育教學問題為切入點,針對問題開展教學改革與研究,提出解決問題的對策和方法。第二,教學成果培育必須堅持項目依托。第三,成果實踐。申報教學成果獎的成果必須經過兩年以上的教育教學實踐檢驗。成果實踐一般要經歷“研究與探索、分析與應用、成效與推廣”等階段。第四,成效推廣。通過發表論文,召開專題研討會,借助區域乃至全國的交流平臺和新聞媒體等途徑進行成效推廣。第五,總結積淀。第六,形成合力。

國家開放大學副校長林宇分析了新時代高等職業教育面臨的挑戰、主要任務和工作重點。林宇說,新時代高等職業教育面臨的挑戰有:第一,職業教育對經濟的發展充滿期待。第二,新時代要求高職提供更優質的教育服務。從國家示范性高等職業院校到國家骨干高職院校再到“雙高計劃”(中國特色高水平高職學校和專業建設計劃),高職教育面臨“強不強”的問題。第三,進入到進階前夕。處于提質升級和生源多樣化的階段。林宇建議,高職教育應該以學生為中心;下力氣推進產教融合;做優做強專業實力,專業就是學校的核心競爭力;人才培養和技術服務雙提升,并加強學校信息化建設。

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